SMKN 10 Semarang Sekolah yang Bertransformasi dari Masalah Menjadi Prestasi

Pada 29 Mei 1953, Edmund Hillary dari Selandia Baru dan Tenzing Norgay dari Nepal menjadi manusia pertama yang mencapai puncak Everest. Mereka adalah bagian dari tim ekspedisi Inggris yang dipimpin oleh John Hunt. Mereka mengambil jalur baru melalui Air Terjun Khumbu, Lhotse Face, dan South Col. Tim pendaki harus menghadapi tantangan cuaca ekstrem, ketinggian yang menyebabkan hipoksia, dan bahaya longsor salju.

Hillary dan Tenzing berangkat dari kamp terakhir pada pukul 6.30 pagi dan mencapai puncak pada pukul 11.30 siang. Mereka hanya berada di puncak selama 15 menit, karena  harus kembali sebelum gelap. Mereka mengibarkan bendera Inggris, Nepal, India, dan Perserikatan Bangsa-Bangsa di puncak, dan memeluk satu sama lain dengan gembira.

Mendaki gunung adalah salah satu kegiatan yang menarik bagi banyak orang. Selain menawarkan pemandangan alam yang indah, mendaki gunung juga memberikan pengalaman dan tantangan yang berbeda-beda. Namun, mendaki gunung bukanlah hal yang mudah. Ada banyak tantangan yang harus dihadapi dan diatasi oleh para pendaki gunung, baik dari segi fisik, mental, maupun teknis.

Mengelola SMKN 10 Semarang penuh tantangan seperti pendaki gunung. Sekolah ini memiliki karakteristik yang unik dengan permasalahan yang luar biasa. Mulai dari kekurangan guru, input siswa yang kurang bagus, orang tua murid yang rendah kepedulian dengan pendidikan, karakter anak yang rentan dengan kekerasan, banjir, dan kekurangan ruang dan peralatan praktek. Semua masalah ini membuat sekolah ini sulit untuk berkembang dan bersaing dengan sekolah lain.

Mengelola SMKN 10 Semarang memang bukan hal yang mudah. Kepala sekolah harus memiliki pikiran dan tenaga yang luar biasa untuk menangani berbagai masalah yang muncul setiap hari. Mulai dari mengurus administrasi hingga mengatasi masalah siswa, semuanya memerlukan ketelitian dan keberanian. Tidak hanya itu, daya tahan juga sangat diperlukan dalam menghadapi tekanan yang terus menerus.

Untuk menghadapi kondisi tersebut saya mengikuti saran dari buku yang berjudul “Adversity Quotient: Mengubah Hambatan Menjadi Peluang”. Buku ini ditulis oleh Paul G. Stoltz, seorang pengajar entrepreneurship di beberapa universitas terkenal seperti Carnegie Mellon, Stanford, dan Harvard. Buku ini pertama kali terbit pada tahun 1997 dan telah diterjemahkan ke dalam berbagai bahasa.

Buku ini membahas tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kesuksesan seseorang dalam menghadapi tantangan dan kesulitan dalam hidup. Penulis mengatakan bahwa kesuksesan bukan hanya ditentukan oleh kecerdasan intelektual (IQ) atau kecerdasan emosional (EQ), tetapi juga oleh kecerdasan mengatasi kesulitan (AQ).

AQ adalah kemampuan seseorang untuk beradaptasi, bertahan, dan berkembang dalam menghadapi hambatan atau rintangan yang menghalangi pencapaian tujuannya.

Penulis menggunakan analogi mendaki gunung untuk menjelaskan konsep AQ. Dia membagi orang-orang menjadi tiga kelompok berdasarkan tingkat AQ mereka, yaitu:

1. Quitters: Orang-orang yang menyerah sebelum mencoba atau saat menghadapi kesulitan. Mereka tidak memiliki tujuan yang jelas dan tidak mau mengambil risiko atau tantangan baru. Mereka puas dengan apa yang sudah mereka miliki dan tidak berusaha untuk meningkatkan diri mereka.
2. Campers: Orang-orang yang mencoba hal-hal baru dan memiliki tujuan, tetapi tidak konsisten dan mudah tergoda oleh kenyamanan. Mereka berhenti di tengah jalan saat menemukan tempat yang nyaman untuk beristirahat dan tidak mau melanjutkan perjalanan. Mereka merasa cukup dengan apa yang sudah mereka capai dan tidak mau menghadapi kesulitan lagi.
3. Climbers: Orang-orang yang memiliki tujuan yang jelas dan komitmen yang tinggi untuk mencapainya. Mereka tidak takut menghadapi kesulitan dan selalu berusaha untuk mengatasinya. Mereka melihat setiap hambatan sebagai peluang untuk belajar dan berkembang. Mereka tidak pernah berhenti sampai mereka mencapai puncak gunung.

Untuk mengelola SMKN 10 Semarang dibutuhkan kepala sekolah dengan kategori “Climbers”. Cara untuk meningkatkan AQ menjadi Climbers di SMKN 10 Semarang dilakukan dengan jalan pertama mengidentifikasi masalah secara jelas dan tepat, serta menentukan tujuan yang ingin dicapai. Misalnya, masalah kekurangan guru dapat diidentifikasi dengan menghitung jumlah guru yang ada dan yang dibutuhkan, serta menentukan tujuan untuk merekrut guru yang kompeten dan sesuai dengan jurusan yang ada.

Kedua merumuskan strategi dan rencana aksi yang efektif dan efisien untuk menyelesaikan masalah. Misalnya, strategi untuk merekrut guru dapat meliputi mengadakan seleksi, menggandeng perguruan tinggi melalui program kampus mengajar dan Praktek Pengalaman Lapangan, mengajukan bantuan ke dinas pendidikan.

Ketiga melaksanakan tindakan yang sesuai dengan rencana, serta melakukan evaluasi dan perbaikan secara berkala. Misalnya, tindakan untuk merekrut guru dapat meliputi mengumumkan lowongan, mengadakan tes, mengadakan wawancara, mengadakan pelatihan, atau mengadakan kontrak kerja.

Keempat mengambil pelajaran dan hikmah dari setiap masalah yang dihadapi, serta mengubahnya menjadi peluang dan tantangan baru. Misalnya, pelajaran dari masalah kekurangan guru dapat meliputi pentingnya menghargai dan mengapresiasi guru, pentingnya meningkatkan kualitas dan kuantitas guru, atau pentingnya mengembangkan kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran.

Kelima menjaga sikap positif, optimis, dan percaya diri dalam menghadapi masalah, serta tidak mudah menyerah atau putus asa. Misalnya, sikap positif dapat meliputi bersyukur atas apa yang sudah ada, berharap akan ada perubahan yang lebih baik, atau berani mengambil risiko dan tantangan baru.

Keenam mencari dukungan dan bantuan dari pihak-pihak yang terkait, seperti guru, staf, siswa, orang tua, komite sekolah, dinas pendidikan, dan lain-lain. Misalnya, dukungan dan bantuan dapat meliputi memberikan saran, masukan, kritik, atau pujian, memberikan bantuan finansial, materiil, atau moral, atau memberikan motivasi, inspirasi, atau apresiasi.

Ketujuh menjalin komunikasi yang baik, terbuka, dan harmonis dengan semua pihak yang terlibat dalam proses penyelesaian masalah. Misalnya, komunikasi yang baik dapat meliputi memberikan informasi yang jelas, akurat, dan relevan, mendengarkan dan memahami sudut pandang yang berbeda, atau menyelesaikan konflik dengan cara yang bijaksana dan adil.

Tantangan yang dihadapi oleh SMKN 10 Semarang dapat dibandingkan dengan tantangan yang dihadapi oleh para pendaki gunung. Seperti pendaki gunung, pengelola sekolah harus memiliki visi, misi, dan tujuan yang jelas, serta strategi dan rencana yang matang untuk mencapainya.

Selain itu, pengelola sekolah juga harus memiliki keterampilan, kekuatan, dan stamina yang baik untuk mengatasi berbagai rintangan dan hambatan yang ada di depan mata.

Beberapa tantangan yang dihadapi oleh Kepala SMKN 10 Semarang dalam mengelola sekolahnya, dan bagaimana cara mengatasinya sebagai berikut : Pertama kurangnya kepedulian orang tua. Seperti pendaki gunung yang membutuhkan dukungan dari tim, pemandu, dan keluarga, pengelola sekolah juga membutuhkan dukungan dari berbagai pihak untuk menjalankan program-program sekolah. Namun, seringkali dukungan tersebut tidak didapatkan secara penuh, baik karena keterbatasan anggaran, perbedaan visi, atau kurangnya komunikasi. Cara mengatasi tantangan ini adalah dengan membangun hubungan yang baik dan harmonis dengan orang tua, serta menyampaikan visi, misi, dan tujuan sekolah secara jelas dan transparan.

Kedua keterbatasan sarana dan prasarana. Seperti pendaki gunung yang membutuhkan peralatan yang memadai, pengelola sekolah juga membutuhkan sarana dan prasarana yang memadai untuk mendukung proses belajar mengajar. Namun, kenyataannya, sarana dan prasarana di SMKN 10 Semarang masih kurang, baik itu yang berupa gedung, ruang kelas, laboratorium, perpustakaan, maupun alat-alat pembelajaran. Cara mengatasi tantangan ini adalah dengan mengajukan bantuan, atau bermitra dengan pihak-pihak yang dapat menyediakan sarana dan prasarana yang dibutuhkan.

Ketiga kurangnya kualitas dan kuantitas guru. Seperti pendaki gunung yang membutuhkan pemandu yang berpengalaman, pengelola sekolah juga membutuhkan guru yang berkualitas dan berkompeten untuk mengajar siswa. Namun, kenyataannya, guru di SMKN 10 Semarang masih mengalami berbagai masalah, seperti kurangnya kualifikasi, keterampilan, motivasi, dan inovasi. Cara mengatasi tantangan ini adalah dengan melakukan perekrutan, pelatihan, pengembangan, dan penghargaan bagi guru.

Keempat kurangnya minat dan bakat siswa. Seperti pendaki gunung yang membutuhkan semangat dan keberanian, pengelola sekolah juga membutuhkan siswa yang berminat dan berbakat. Namun, kenyataannya, banyak siswa yang masuk ke SMKN 10 Semarang tanpa memiliki minat dan bakat yang sesuai, baik karena faktor ekonomi, sosial, atau budaya. Cara mengatasi tantangan ini adalah dengan melakukan sosialisasi dan konseling bagi siswa, serta memberikan kesempatan dan fasilitas untuk mengembangkan minat dan bakat mereka melalui ekstrakurikuler.

Kelima kurangnya keterkaitan dengan dunia kerja. Seperti pendaki gunung yang membutuhkan tujuan dan manfaat, pengelola sekolah juga membutuhkan keterkaitan dengan dunia kerja untuk menjamin lulusan sekolah dapat terserap di pasar kerja. Namun, kenyataannya, banyak lulusan SMKN 10 Semarang yang mengalami kesulitan dalam mencari pekerjaan, baik karena kurangnya keterampilan, pengetahuan, atau jaringan. Cara mengatasi tantangan ini adalah dengan melakukan kerjasama dengan dunia usaha dan industri, perguruan tinggi, dan stakeholders lainnya, serta menyelenggarakan Kawal Bekerja melalui Kelas Industri yang dapat meningkatkan keterampilan, pengetahuan, dan jaringan siswa.

Meski demikian, tantangan-tantangan ini tidak menyurutkan semangat dan tekad pengelola sekolah untuk terus berbenah dan berinovasi dalam meningkatkan mutu pendidikan, keterampilan, dan kesiapan kerja siswanya. Dengan visi, misi, dan tujuan yang jelas, serta strategi dan rencana yang matang, SMKN 10 Semarang dapat mengatasi tantangan-tantangan ini dan menjadi sekolah yang unggul dan berdaya saing.

Penulis : Ardan Sirodjuddin, M.Pd, Kepala SMKN 10 Semarang dan Penulis Buku Membangun Sekolah Biasa Menjadi Luar Biasa.